通過圖像識別技術，將教師從批改作業(yè)、閱卷工作中解放出來;通過語音識別和語義分析技術，輔助教師進行口試測評、糾正學生的英語發(fā)音;通過人機交互技術，協(xié)助教師為學生答疑解惑……這些都是人工智能技術已經(jīng)在教育領域開展的應用。

隨著人工智能(AI)的發(fā)展和成熟，教育行業(yè)也開啟了人工智能時代。相比于昔日的教學模式，如今的課堂發(fā)生著日新月異的變化。“‘人工智能+教育’正在引起教育的一場革命。它改變著教育的生態(tài)、教育的環(huán)境、教育的方式、教育管理的模式、師生關系等等。”在今年的人工智能與教育大數(shù)據(jù)峰會上，中國教育學會名譽會長顧明遠如是說。

這個判斷也是業(yè)內(nèi)的普遍共識。在今年舉行的第二屆世界人工智能大會上，人工智能與教育的問題同樣受到很大的關注和討論。有關人士表示，教育行業(yè)將是人工智能影響最大的行業(yè)之一。與此同時，AI+教育在其發(fā)展過程中也面臨著技術之外和技術本身的各種問題，其顛覆性的產(chǎn)生尚需時間。

當AI遇上教育，“化學反應”悄悄發(fā)生

杭州市長壽橋岳帥小學是杭州市首個“5G+AI”全覆蓋校園，在這所學校各種新技術正在讓學習更加個性化。例如，學生們可以用一支感應筆在一張?zhí)厥庥湍蛴〉淖鳂I(yè)紙上答題，教師可以在后臺實時監(jiān)控到答題的整個過程。

而寧夏貧困地區(qū)的學校，正通過與教育發(fā)達地區(qū)高水平學校的結對，建立遠程同步智能課堂，同步共享優(yōu)質(zhì)教育資源，令人看到落后地區(qū)教育水平也落后這一局面終結的可能。

在線教育領域，中國首個慕課平臺“學堂在線”上有一個AI書僮“小木”，當學習者選擇一門課程時，“小木”會提示是否需要制定學習計劃，并在不同學習階段做不同的提示，在日常學習中提醒、鼓勁，課程結束后還會根據(jù)學習者的喜好為其定制推薦一些課程和論文。

AI技術的應用為特殊教育更是帶來了實質(zhì)性的影響。北京聯(lián)合大學特殊教育學院從2016年起引進智能語音識別系統(tǒng)，在課堂上通過“手語+語音口型+口語字幕+文字講義”，確保聾生能準確高效地接受相關信息。每位盲生則配備閱讀終端產(chǎn)品“陽光聽書郎”，以及一臺安裝了讀屏軟件的專用電腦。

AI+教育在政策層面得到了大力支持。2017年，國務院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，指出要“利用智能技術加快推動人才培養(yǎng)模式、教學方法改革，構建包含智能學習、交互式學習的新型教育體系”。2019年，中共中央、國務院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》，提出統(tǒng)籌建設一體化智能化教學、管理與服務平臺，利用現(xiàn)代技術加快推動人才培養(yǎng)模式改革。

今年國際人工智能與教育大會上通過的成果文件《北京共識》提出，各國要制定相應政策，推動人工智能與教育、教學和學習系統(tǒng)性融合，促進全民享有公平、有質(zhì)量、適合每個人的終身學習機會。在行業(yè)內(nèi)，有預測數(shù)據(jù)顯示，AI+教育將在未來幾年帶來數(shù)千億元的龐大市場規(guī)模。

技術之外的煩惱：如何守好邊界

聽講6次、閱讀8次、舉手6次，而趴桌子、玩手機、睡覺等行為同樣被識別和記錄下來……近日，網(wǎng)絡上流傳的一段AI監(jiān)控學生課堂行為的短視頻引起廣泛爭議，有人質(zhì)疑一舉一動都被監(jiān)控侵犯學生隱私，有人認為技術可行但應用場景不合適。