隨著各地中小學(xué)線下復(fù)課時(shí)間逐步確定，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)校長(zhǎng)圈開(kāi)始期待線下復(fù)培和暑期開(kāi)課。4月22日，愛(ài)學(xué)習(xí)舉辦了主題為“暑期打好翻身仗”的暑期解決方案發(fā)布會(huì)，針對(duì)幫助機(jī)構(gòu)暑期招生回血和提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)布了愛(ài)學(xué)習(xí)產(chǎn)品矩陣，以及助力機(jī)構(gòu)快捷實(shí)現(xiàn)OMO(Online-Merge-Offline)線上線下融合的暑期解決方案。

突如其來(lái)的疫情讓中小機(jī)構(gòu)在線化能力缺失弱勢(shì)被無(wú)限放大，OMO線上線下結(jié)合教育模式已是大勢(shì)所趨。對(duì)機(jī)構(gòu)而言，轉(zhuǎn)型OMO還有機(jī)會(huì)回血再生，堅(jiān)守純線上或純線下則意味著與倒閉風(fēng)險(xiǎn)博弈。

愛(ài)學(xué)習(xí)認(rèn)為，真正OMO教育產(chǎn)品是80%線下高品質(zhì)教學(xué)服務(wù)+5個(gè)在線化(教研在線化、教學(xué)在線化、輔導(dǎo)在線化、管理在線化、營(yíng)銷(xiāo)在線化)。面對(duì)網(wǎng)校、全國(guó)性品牌的強(qiáng)勢(shì)沖擊，線下K12機(jī)構(gòu)缺失的這5個(gè)在線化能力，如果補(bǔ)齊了才可能在暑期一戰(zhàn)，不去彌補(bǔ)就仍舊會(huì)被動(dòng)挨打。

因此，暑期成為K12機(jī)構(gòu)增收的新希望，愛(ài)學(xué)習(xí)率先將產(chǎn)品進(jìn)行全面升級(jí)，推出愛(ài)學(xué)習(xí)教育OMO產(chǎn)品矩陣，同時(shí)推出具有較高靈活性的線上線下相結(jié)合的教育OMO解決方案：

針對(duì)千城千政，推出智慧課堂套餐。面授課堂與線上小班、超級(jí)課件相結(jié)合，將本地教學(xué)服務(wù)優(yōu)勢(shì)，與線上授課無(wú)縫結(jié)合，學(xué)員線上線下都能同步學(xué)習(xí)，同樣有效果。

針對(duì)千校千面，推出以AI好課為主打的雙師課堂解決方案，強(qiáng)化AI課程在名師教學(xué)、靈活排課方面的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)重點(diǎn)打造入口年級(jí)的AI精品課，幫助機(jī)構(gòu)招生、續(xù)班。其中，選擇3階課的機(jī)構(gòu)，將會(huì)獲得更強(qiáng)大的AI輔導(dǎo)老師能力，同時(shí)獲得3階課課件套餐。

此外，針對(duì)區(qū)域大型機(jī)構(gòu)，愛(ài)學(xué)習(xí)也正在探索本地化教研、本地化雙師的合作。

產(chǎn)品解決方案之外，愛(ài)學(xué)習(xí)也推出一個(gè)特別的OMO陪跑“暑期成長(zhǎng)”計(jì)劃，幫助機(jī)構(gòu)打贏這場(chǎng)線上、線下結(jié)合的暑期戰(zhàn)役，指導(dǎo)機(jī)構(gòu)根據(jù)各地暑期長(zhǎng)短，定制短期班、長(zhǎng)期班等靈活班課解決方案。

愛(ài)學(xué)習(xí)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，轉(zhuǎn)型OMO并不意味著所有教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容全部同時(shí)線上+線下，而是利用OMO平臺(tái)所包含的大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，將教學(xué)過(guò)程記錄、用戶(hù)數(shù)據(jù)、教學(xué)內(nèi)容和反饋信息等實(shí)時(shí)跟蹤和進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，形成有價(jià)值的策略和工具輸出，反饋服務(wù)于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓優(yōu)質(zhì)教育資源最大化釋放效能。

直觀來(lái)講，OMO就是同時(shí)解決機(jī)構(gòu)線上線下兩個(gè)痛點(diǎn)，既保存這種線下的場(chǎng)景體驗(yàn)，然后又能夠去發(fā)揮線上的數(shù)據(jù)智能優(yōu)勢(shì)，然后形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增強(qiáng)用戶(hù)粘性，提升獲客率，提高機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)的輻射力和滲透力。